Это теоретическая часть вопроса, инструкция для родителей по ссылке.
Диагностика, если вы намерены сделать её самостоятельно, в записи по ссылке.
Для начала перечислим внешние признаки, указывающие на позвоночник у маленьких детей:
- Привычный поворот головы на одну сторону
- Избегание ползания
- Асимметрия при движениях рук или ног
- Нарушение ночного сна
- Повышенная болевая чувствительность
Более тонкие и неочевидные признаки это снижение концентрации, спонтанные просыпания и тенденция плакать без видимых причин.
У школьников и подростков можно заметить:
- Сутулость
- Стремление подбирать ноги и занимать асимметричные позы при сидении
- Разная высота плечей
- Разная длина шага
- Неравномерное стаптывание обуви
- Жалобы на головные боли и боль в спине
Мне часто задают вопросы, которые можно сложить в один: Он(а) нигде не травмировался, откуда проблемы с позвоночником?
Существует такая вещь, как функциональное наследование. Сюда входят как травмы, так и привычки и условия жизни. Это достаточно объёмный вопрос и он рассмотрен в
Так же работаеют простые жизненные вещи: Сколько раз ребёнок падает, пока учится ходить, и каким местом? Сколько ударов переживает на гимнастике/роликах/велосипеде/борьбе/и т.д.? Если сила этих воздействий ниже, чем прочность суставов и связок, то все пройдёт. А если выше?
Тогда остаются последствия в виде мышечного спазма, растяжения связок, вплоть до подвывиха позвонка. Отдельно стоит телесная память о травме, которая может сохраняться целую жизнь. Все повреждения это источник, внимание, постоянной болевой импульсации в мозг. Китайская пытка каплями воды ничто по сравнению с такой ситуацией.
Трансформации психики ребёнка зависят от выраженности боли, и тут тоже вопрос кто сильнее. Но в любом случае это забирает часть сил на себя. Эти силы могли быть потрачены на достижения в спорте, науках, искусствах, бизнесе. А заняты борьбой с самим собой.
По результатам выявления закономерностей в ситуациях с детьми
- Все дети с задержкой развития, что попадали ко мне на приём, имели проблемы c шейным отделом позвоночника и кровоснабжением мозга.
- У каждого седьмого имелся эписиндром, иногда незамеченный.
- Воздействие, направленное на нормализацию кровотока, давало толчок к развитию возможностей движения и общения, чем меньше возраст — тем быстрее, к тому же делало реже или полностью снимало приступы эпилепсии.
По природе функцию направления и упорядочивания развития выполняют части ствола и среднего мозга ребёнка, но при нарушении кровотока они часто попадают под ишемию и гармония разрушается.
Видео о причинах и механизмах развития нарушений
Видео «Позвоночные артерии» о типовом механизме снижения кровоснабжения
Видео о компрессии звездчатого сплетения и влиянии на давление и кровоток, и о зажатии нервов руки
Кривошея это первоначально механическая проблема с шейными позвонками
Таким образом есть нервные клетки, поврежденные недостаточностью кровотока, и имеющие нарушенные связи между собой и центрами.
Как любая живая ткань, нейроны хотят кушать. Питание переносится артериальной кровью, а продукты обмена выносятся венозной кровью. Если сделать биологически верными приток и отток крови для головы, то процесс деградации нейронов прекратится. Они получат шанс на восстановление.
Для этого применяется Правка позвоночника.
После подачи питания нейронам нужно поработать. Самостоятельная активность мозга, будучи нарушенной, не упорядочивается — её необходимо организовывать.
Для этого существует комплект пассивной гимнастики, когда мозг наблюдает за движениями конечностей. Активная часть начинается позднее, после формирования связей в чувствительной части коры и подкорковых ядер.
Этому учу на Правке.
После работы нужно отдохнуть.
Что нужно делать и чего не нужно делать — в инструкции для родителей.
Есть другой блок вопросов: Когда ребёнок начнёт присаживаться? Когда пойдёт? Когда заговорит?
Ответ: как только сможет, так сразу и начнёт. Ребёнок занимается построением тела, обучением, приобретением возможностей для хождения, бега, прыжков, речи, счёта чтения и т.д. и т.п.
Сроки зависят от окружающих условий — ухода, природных циклов развития и препятствий (трудностей со здоровьем).
На самом деле любой ребёнок использует все, я подчёркиваю, все возможности для своего развития. Но что касается ползания, ходьбы, бега и речи, тут стремление у всех одно — научиться. Больной и здоровый одинаково хотят этого. И если не могут что-то сделать, значит этому есть причина.
Задача стоит в восстановлении работы нервной системы, и нормализации работы всего тела.
Для примера рассмотрим ходьбу.
Вопреки распространённому мнению, ходьба это не последовательность шагов. Это многоуровневый навык, состоящий из меньших самостоятельных.
Это сначала встать, затем стоять самому/самой, затем на одной ноге, потом на одной ноге в движении, и только после шаги. Самостоятельность возможна только в случае сохранности позвоночника, оси и опоры движения. В случае повреждений, рационально направить усилия на восстановление спины, затем на отработку каждой из поз, потому что так происходит и рост мышц и научение владеть ими, с чем чаще всего проблемы.
Когда мозг получает адекватное кровоснабжение (количество кислорода и глюкозы) и нужные сигналы от органов чувств, движения включаются.
В основе лежит специальная гимнастика, ей я обучаю лично. От родителей нужны подстраховка, условия и терпение для тренировок.
Тренированный ребенок активно работает руками, перебирая предметы, усиливает поток сенсорики и ускоряет работу нейронов. Эта положительная обратная связь является основой самостоятельного развития, и после её старта нуждается только в питании: кислород, белки и глюкоза, новые ощущения.